COMPARACION

La comparación surge de la observación esta puede ocurrir entre dos o mas personas, objetos o sucesos. Cuando se comprara primero se encuentran las similitudes o apariencias únicas entre cada una.

Para saber hacer una buena comparación primero hay que notar las similitudes y diferencias ya sea en una persona, objeto o suceso, el echo de que haya semejanza ayuda a generalizar, el de encontrar diferencias a dar una individualidad dando un resultado de comparación.

El concepto que mas se utiliza es la variable la cual ayuda a identificar y a especificar las diferencias entre si.


La VARIABLE es un tipo de característica que representa un aspecto del objeto de observación, puede ser cuantitativa o cualitativa, permití organizar las observaciones.

La elección de las variables estará determinada por el propósito de la comparación


La comparación es conocida o considerada como una etapa esencial de la descripción.

Puntos que se deben de tomar para hacer una comparación:

1. Definir el propósito de la comparación
2. Identificar las diferencias
3. Descubrir las similitudes
4. Darse cuenta del proceso de identificación

La similitudes pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas, funcionales, implícitas y sobreentendidas.

Puntos para identificar las similitudes:

1. Definir el propósito de la comparación
2. Establecer las diferencias
3. Fijar la atención en las características de las diferencias
4. Ubicar las similitudes
5. Saber el procedimiento de la comparación

¿Que es una semejanza absoluta?

Corresponde a cuando las características son idénticas y es imposible que se puedan presentar

¿Qué es una semejanza relativa?

Corresponde a lo parecido de las características.

¿Que es una semejanza intrínsecas?

Corresponden a las características propias de el individuo,obejto o situación

¿Que son la semejanzas funcionales?

Son aquellas que están unidas a las funciones que realiza el individuó, objeto o situación.

¿Qué es una semejanza implícita?

Son las que ya están sobreentendidas; las que a simple vista se entienden.

RELACION

El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías.

Establecer relaciones es conectar los resultados de la exploración, vincular información y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las anteriores.

Las relaciones surgen de procesos de comparación, pueden expresar equivalencias, similitudes o diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que.

La relación es el proceso de abstracción mediante el cual se establecen conexiones, nexos o vínculos entre características observadas referidas a una misma variable en un contexto particular. los conocimientos previos, el tras fondo afecta el proceso de relacionar.

¿Qué se hace para establecer relaciones?

1 Definir el propósito de la relación.
2 Establecer las variables.
3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
4 Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)
5 Identificar nexos entre lo comparado.
6 Establecer las relaciones
7 Darse cuenta del proceso de relacionar.

Nótese que en el proceso de establecer relaciones se están involucrando otras habilidades, como la de observación al fijar la atención y la comparación al identificar las diferencias y semejanzas.

CLASIFICACION.

El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso de clasificación. La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental.

Permite realizar dos tipos de operaciones mentales:

1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases.

2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un número limitado de características de las personas, objetos, eventos o situaciones y no a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente, por ejemplo los conceptos de “psicólogos”, “informáticos”, “agricultores”, “perecederos”, “climatológicos”, “sobrenaturales”, “deportivos”, “musicales”, etc.


Propiedades de la clasificación;

v Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase.
v Las clases nose superponen, son mutuamente excluyentes.
v Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.


¿Qué se hace para clasificar?

1 Definir el propósito de la clasificación.
2 Establecer las variables.
3 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
4 Identificar las características esenciales. (Comparación -Relación)
5 Identificar la clase a la que pertenecen.
6 Formular la clasificación.
7 Darse cuenta del proceso de clasificar.


Errores más comunes en la clasificación

1 Confundir características esenciales con accesorias
2 Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de clasificación que le dará orden.

OBSERVACION

La observación sirve para identificar una situación objeto o persona; gracias a esta te puedes dar cuanta de las características que tiene el objeto en vista, estas características se archivan en la memoria las cuales puedes recuperar en el momento indispensable.

La observación cuenta con dos momentos el concreto: Que es cuando el sentido capta las características, es más amplia si se ocupan todos los sentidos y el momento abstracto es cuando se recrean los hechos.

La observación también consta de dos fuentes la primaria: Ocurre cuando por ti mismo estas viendo el objeto o la situación y la fuente secundaria: Ocurre cuando alguien te cuenta y recreas mentalmente el objeto o la situación.

La observación debe de ser objetiva, a veces se presenta de forma oral o escrita la cual debe llevar las características observadas tal y como ocurrieron en un orden cronológico y preciso.El cual da como resultado la descripción.

DESCRIPCION

La descripción va de la mano con la observación la cual sirve para comparar y analizar, darse cuenta de las características de la situación u objeto en un nivel reflexivo también se definen las causas y consecuencias de esa acción u objeto.

La descripción informa y puede describir de lo particular a lo general dependiendo del propósito. De pende de una serie de preguntas:

• Persona:¿Quién es?¿Como se llama?¿A que se dedica?(cosas personales)
• Objeto: ¿Qué es? ¿Para que sirve?
• Situación: ¿Dónde? ¿Cuando? ¿Por que? ¿Quienes? ¿Que paso?

Puntos para saber describir:

1. Definir el propósito de la descripción.
2. Elaborar preguntas guía.
3. Prestar atención a las características.
4. Describir ordenadamente.
5. Enlistar las características.

CONCEPTOS BASICOS DE LAS HP

¿Es posible aprender a pensar?
El aprender a pensar de manera analítica, crítica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y de la práctica constante.

1.-ENFONQUE DE COMPETENCIAS:
para llegar a esto necesitamos de CONOCIEMIENTO, HABILIDAD Y ACTITUD.

2.- HEMISFFERIOS CEREBRALES:
Hemisferio Izquierdo. Procesa la información analítica y secuencialmente.
Hemisferio Derecho. Especializado en la percepción global.

3.- TIPOS DE PENSAMIENTOS:
Pensamientos; Reactivo, Lateral, Lógico, Unificado Y Creativo.
Pensamiento convergente y divergente.

4.- INTELIGENCIAS MULTIPLES.
Lógica-Matemática., Lingüística, Espacial, Musical, Corporal-Kenestésica, Intrapersonal, Interpersonal Y Naturista.

5.- ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO?
Un tipo especial de procesos mentales que permiten el manejo y la transformación de la información. Pueden clasificarse desde el modelo COL en tres niveles de acuerdo al nivel de comprensión que producen en la persona: Básico, Analítico y Crítico.

6.- MODELO COL (COMPRENSION OREDENADA DEL LENGUAJE)
Este modelo se compone de tres submodelos, el primero se refiere a la estimulación plurisensorial de la inteligencia, el segundo a la bitácora orden del pensamiento y el tercero tiene que ver con los niveles de comprensión que van desde cuando se actúa aparentemente sin pensar, hasta cuando se hace de una manera analítica y crítica.

7.- BITÁCORA PARA LA COMPRENSIÓN ORDENADA DEL LENGUAJE
La bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
Se elabora para apoyar la memoria y estimular procesos de pensamiento, permite desarrollar metacognición, despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidad, para organizar las ideas.

8.- TRANSFERENCIA DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO (HP)
En el desarrollo de las HP, la transferencia dependerá de un proceso de madurez que va desde un origen que se logra mediante la estimulación adecuada, pasando por una etapa de desarrollo que se logra mediante la práctica, hasta la madurez que se evidencia precisamente mediante la transferencia, constituyéndose esta última en una evidencia de que el desarrollo de las habilidades de pensamiento se está dando.